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作者:左移湘     时间:2018-10-31

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第三十条部分高校单独考试录取、自主选拔录取试点和军事院校、公安院校、艺术院校(专业)、体育院校(专业)、少数民族预科班、民族班招生,以及高校招收华侨、港澳地区及台湾省籍学生,保送生、高水平运动员、艺术特长生等办法,按教育部有关规定执行。

  教育不是一项技术活,思维方式的培养和思考能力的提高对学生的影响更加深远,意义也更加重大。教辅的内涵其实很广泛,如果自己把自己限定在题海中,那其实是自己把自己禁锢了,教辅书的路也只能越走越窄……  中学时做过奥数,上大学后又给人辅导奥数,所以我想举奥数的例子谈谈对教辅的看法。  人们常说:“数学是思维的体操。”奥数,作为数学这个思维体操中的高难度动作,理应担负起训练学生思维,提高学生思考问题、解决问题能力的重要任务。但是,当今市场上的奥数类教辅书中,题库很多,着眼于学生思考能力提高的训练却很少;对解题的步骤、技巧的讲解很多,对思维过程的分析却很少。  比如奥数题目中最经典的鸡兔同笼问题:“鸡和兔放在一只笼子里,上面有29个头,下面有92只脚。问:笼中有鸡、兔各多少只?”一般的教辅书在讲解时往往仅仅告诉学生,先假设笼子里面的头都是鸡头,那么就应该有58只鸡脚,可实际上却有92只脚,多出来的34只脚除以一对鸡兔所差的脚数就是兔子的数量,所以用34除以2就得出有17只兔子,12只鸡。  当然,这样的讲述固然可以让学生学会一道题目的做法,甚至可以让学生推而广之、举一反三,以后凡遇到“鸡兔同笼问题”,只需照搬此法,便可获解。但是,生活中的问题复杂多变,数学题目也更是花样翻新。我们的解题方法归纳可能穷尽所有的题目类型吗?倘若遇到“不伦不类”之题,学生又照搬何法呢?况且,教育不是一项技术活,思维方式的培养和思考能力的提高对学生的影响更加深远,意义也更加重大。  教育者要做的,最主要的并不是告诉学生要怎么做,而是启发学生、鼓励学生自己去分析问题、解决问题。孔子说:“不愤不启,不悱不发”,良好的引导和启发可以帮助学生逐渐形成一套适合自己的思维方式,也有助于他们思考能力的提高。拿到一道题,学生首先都会对这个问题有一个大概的感知,这道题复杂在哪里?感觉障碍在什么地方?然后,要培养学生分析问题的能力,让学生学会抓住问题的关键点。也以上面那道题目为例。这道题的关键就在于抓住不同类事物的区别:鸡2只脚,兔4只脚,脚的数目不同。这个关键就是解决这个问题的突破口。最后,重要的是如何解决问题。解决问题是有方法和技巧的,只有激化矛盾才能够解决矛盾。我们假设笼子里装的都是鸡,使用这个极端假设的目的就是为了激化矛盾,让我们清晰地看到矛盾——依照我们假设得出来的笼子里的脚数目与题目条件中所述的脚数目不符。那么这矛盾的根源就在于我们刚才分析问题时所注意到的关键点——鸡兔脚的数目不同。这种方法其实是一种以退为进的战术,看似使用了一个绝对错误的假设,似乎离事情的本来面目越走越远,可正是因为它走向了极端才最好地激化了矛盾,使矛盾更清晰地呈现出来,这时候只要我们找出矛盾的根源,也就是问题的关键,问题自然就能够迎刃而解了。  其实,这些道理不只可以应用在数学解题方面,也提供了一种在日常生活中分析问题的角度和解决问题的方法。我想,比起那些急功近利的解题技能,这些才是对孩子的成长最有益的财富,也是教辅出版者们最该下苦功去做的工作。  《中国教育报》2006年2月23日第6版

报告建议对当前美国高等教育学生资助体制进行全面改革。为此,联邦政府应该提高佩尔助学金额度,从目前的占学生学费48提升到70。合并不同的联邦拨款项目,简化资助体制。改革目前的“联邦学生补助”申请过程,缩短并简化目前使用的申请表格。

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职业教育法颁布实施已有十年,相关配套法规需要补充和完善。针对上海市教育科学院职教研究所所长马树超“加强职业教育法制建设”的建议,温家宝当场要求有关部门尽快组成班子进行调查研究,“一些紧迫的问题,如劳动就业条例,先由国务院制定法规或者规章”。

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  再次,当地政府严重失职。高考分数那是莘莘学子以十年寒窗的心血换来的,是对个人学习成果的鉴定,具有非常鲜明的归属性,怎么能拿出来交易呢?而那些不愿意刻意苦读的人却以金钱换取他人的学习成果,用别人的色彩来装扮自己,这又是怎样的虚伪和无耻呢?然而,这样的事在单县、曹县却司空见惯,习以为常。连出租车司机都反问记者:“这事很奇怪吗?”高考分数买卖形成市场,公开交易,当地政府是干什么的?不闻不问,不理不睬,那就是迁就,那就是姑息,那就是纵容。我们不得不问,当地政府的职能难道就是对极不正常的现象迁就、姑息和纵容么?

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郑州团市委负责人说,此次参与上海世博会安保的警校学员有2500多人,他们当中有很大一部分早已成为正式的注册青年志愿者,他们代表了郑州34万青年志愿者的形象,将分批前往上海。世博会期间,他们将参加治安讯问、道口查控、英语口语交流等工作。

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南非实行素质教育,学生的课业负担非常轻。每天上午7时45分上课,中午1个半小时的休息时间,下午2时15分放学。与轻松的校园生活相比,南非中学生的假期生活更是轻松自在,野营、旅游、聚会、做义工、打零工、运动等各种各样的活动将南非中学生的假期生活装点得色彩斑斓。此外,南非所有的中小学都有一个共同的特点,那就是假期不留作业。

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从供需总体上来看,应用性较强的工科类、医药类、经济类就业率较高;管理类和纯理科类供需处于相对平衡;法律类、农学类受行业局限太大,就业率偏低,需拓宽就业渠道;艺术类专业自主就业趋势比较明显。

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