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作者:左移湘     时间:2018-07-16

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近年来,每到放假有关部门都会下发“禁补令”,但遗憾的是,这一“红头文件”某种程度上成了一种例行公事的公文旅行——除了一些学校以五花八门的借口要求补课外,本该成为“禁补令”强有力监督执行者的一些地方的教育部门,居然也成了补课的支持者。

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那么,“减负”究竟如何才能落到实处?答案很明了,像江苏一样。且看其用责任书的形式要求全省做到的“五严”规定:严格禁止下达高考、中考升学指标;严格控制学生在校集中教学活动时间;严格执行国家课程计划;严格规范考试和招生管理;严格禁止义务教育办学者的违法行为等。如果单看内容,和许多地方出台的类似规定并没有多少区别,但真正不同在于“省”发文的这一级行政主体。在我国,高考是把指标下达于各省,以省为单位进行录取的,因此,也只有在省这一级行政区内,大家同时“减负”才有着客观可行性。这其实是一个非常简单的道理,但真要落实起来恐怕也很难。一方面在于违规的惯性必然要起作用,另一方面一些地方也必然会采取观望的态度、窥伺省这样做的决心。因此,采取“飞行检查”、给予相应处分等措施不仅必要,而且也是关键所在。

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据了解,以往的专业学位教育主要针对已经工作的在职人员,满足他们在职提高的要求。国务院学位委员会开挖了在职人员攻读专业学位教育的渠道,实施非全日制培养。从今年起,教育部决定除工商管理硕士、公共管理硕士、公共卫生硕士、艺术硕士以及工程硕士的项目管理和软件工程、体育硕士的竞赛组织、教育硕士的教育管理等管理类专业和少数不适宜应届本科毕业生就读的专业学位外,凡经国务院学位委员会审批设置的专业学位,均招收全日制专业学位硕士生。

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