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作者:左汶骏     时间:2018-07-24

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  新华网厦门10月5日专电(记者沈汝发)福建省厦门市财政局和教育局日前联合下发通知,对经民政部门确认的在普通高中学校就读的城乡低保家庭学生实行资助,每生每学年补助1500元,用于学生在校期间的学习和生活费用开支。

  问题举例二:你不喜欢和怎样的人一起工作?

日前从大同市招办获悉,山西省招生考试管理中心对2008年普通高校招生考试报名工作进行了安排部署,具体报名时间为2007年12月24日至30日。

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本报讯(记者邓兴军)截至5月17日晚上记者发稿,2007年高考网上填报志愿全部结束,近11万考生全部完成网上填报工作。记者了解到,2007年国家关于师范院校实行师范生免费教育的举措,受到了本市宏志生们的极大关注。

在2008年10月20日的早晨,当我们以此问候彼此的时候,在这微带黑色幽默的言语的背后,隐含的是一个民族的悲哀!

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在中关村图书大厦,本周六,“高三家长大讲堂”邀请志愿无忧网高级咨询师韩旭主讲“读懂录取数据掌握填报技巧”;中国考研数学辅导权威陈文灯教授主讲“考研数学学习方法”。周日,北京文艺学会副会长、北京社科联副研究员李淑敏主讲“神秘的楼兰”;中科院理论物理研究所所长吴岳良院士主讲“世界是由什么构成的、又是什么使它结合而成的”。(新京)

中国侨网消息:据香港《文汇报》报道,日本年轻人口逐渐减少,令日本院校面临空前的招生危机。拥有13亿人口的中国,正好成为该国大学向海外招生的主要目标。当前已有31所日本大学在华建立了51家办事处、研究所等,其中北海道大学、东京大学分别在中国设立了7个研究所,居日本各校之首。

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  我们现在所见到的一些辅导资料,是在“捉分”上“辅”,在对付考试上“导”,这些惰化了学生思维的“资料”让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  高尔基说过,“学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法”。但是随便打开任何一个学生的书包,你都可以看到各种各样的教学辅导资料,这几乎成了当代学生书包中特有的风景。不少学生一个学科甚至备有好几本资料,有的是教师指定的,有的是家长“好心”购买的,有的是同学推荐的,总之,只要听说有用就买,教辅资料大概成了学生除学费以外花钱最多的地方。  但我们必须看到,教辅资料对教学所产生的冲击是相当大的——  有的教辅资料将本该由学生思考获得的答案写得一清二楚,许多学生喜欢买来应付教师的提问。这样的资料惰化了学生的思维,让一部分学生渐渐变得不想思考、不愿思考,长此以往,学生的思维就慢慢退化了、迟钝了;  有的教辅资料将教材一块块地肢解,美其名曰“详解”、“新解”。这样的辅导资料替代了学生对教材文本的个性化解读,长期使用,会给学生造成一种错觉,以为读书就是这样一块块地“解开”,会使学生形成对教材模式化的解读。这样的资料只能压制学生自主思考的空间,限制学生思维的方向,阻碍学生的思维活力;  有的教辅资料集中了许多难题,引得学生钻死胡同,无法走出来。这种为了突出自己的“特色”而不顾学生的特点和接受能力,盲目引导学生往难处钻、往深处挖的资料,非但没有任何价值,反而浪费了学生大量的时间和精力;  有的教辅资料东拼西凑,变换花样,故意标新立异,制造卖点,实际上是换汤不换药,让学生重复练习、重复劳动,耗时多而收效少,学生完成练习的过程实际上成了一个不断“复制”的过程。这样的资料在进一步消解学生学习兴趣方面“贡献”不小,是学生对学习心生厌烦的重要原因;  还有的辅导资料,将本来只有通过学生长期积累才能获得的能力,用一种简单便捷的方式呈现出来,简化了学生历练的过程,这种简化的结果,必然带来学生实际能力的虚化。最为典型的就是大量作文辅导资料的出现,它们通过对一批所谓的中高考满分作文的分析,为学生提供一系列写作的素材,告诉学生一些基本的写作技巧,试图在短期内快速提高学生的作文成绩。将本来需要厚积薄发、需要大量阅读、需要倾注心血和情感的作文,当成了一个可以通过“零部件”快速组装的产品……  以上种种教辅资料,不是在拓展学生的学习视野上“辅”,不是在提高学生的兴趣上“辅”,不是在帮助学生寻找学习方法上“辅”,不是在培养学生良好的学习习惯上“辅”,不是在培养学生创新能力上“辅”,不是在奠定学生的人文底子上“辅”,不是在塑造学生的人文情怀上“辅”,更不是在学生素质更大提高上“辅”;现在的“辅”是在“捉分”上“辅”,对付考试上“辅”。“导”也不是在思路上“导”,不是在形成习惯方面“导”,不是在学生动手能力方面“导”,更不是在学生多项思维方面“导”。这些急功近利的“资料”,让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  依赖这些教辅资料,是以损害学生的长期利益为代价,以弱化学生的学习能力为代价,以固化学生的思维为代价,以损伤学生的学习兴趣和热情为代价,而获得的仅仅是当前的一点点分数而已。这样的教辅资料占据了学生几乎所有的业余时间,磨灭了学生对学习的兴趣,磨平了学生思维的棱角,已经成了学生厌学的头号杀手、制约学生发展的重要障碍。  客观地说,教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。  影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个是学校的评价机制,现在的许多学校只认分数不认人,美其名曰“客观评价”、“公正评价”、“量化考评”等,这样的机制逼着教师不得不让学生做资料,毕竟,通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数;二是家长的影响,家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”,鼓励或者逼迫孩子做资料,家长之间相互效仿,让资料大行其道;三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足,希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的;还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担,学生做了,后面又有答案,就省去了许多批阅的麻烦。  德国著名教育学家第斯多惠曾说:“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法,就是最好的方法。”如何消除教辅资料对教学的负面影响,寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”,是我们今天必须面对的一个大问题。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

在文化考试成绩达到最低录取控制分数线基础上,招生院校根据考生的文化考试成绩(30)及体育专项考试成绩(70)进行综合评价,择优录取。

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技工学校、义务教育学校、成人教育学校应按照规定的住宿成本内容,对本校住宿的实际成本进行详实的测算,写出书面报告,并填写《北京地区学校学生住宿费标准审批表》,报所在地区物价局。各区县物价局参照《北京地区学校学生宿舍条件分类标准》和学校住宿成本核定具体收费标准,凡住宿条件超过《北京地区学校学生宿舍条件分类标准》及住宿费超过上述相应标准的,由区县物价局审核后报市物价局备案。

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