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作者:左云霞     时间:2018-07-16

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自由学习时间:指的是完成了老师布置的学习任务之后,所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事:补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研,发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高,最好要围绕一个专题进行,这样做,学习比较容易见效果。

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东平县现有大学生“村官”149名。为推进大学生“村官”创业,东平县建立了大学生“村官”创业项目库,协调金融部门搭建创业融资平台,组织创业大学生“村官”与中小企业、私营业主结成帮扶对子。

北方工业大学今年在京招生的一批本科专业由4个增加到9个,全部为理工类专业,分别是电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程及其自动化、微电子学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、工商管理、建筑学,招生人数由去年的348人增加到782人,一本招生计划已达学校在京招生计划总数的45;文理兼招专业由去年的3个扩大到4个,分别是国际经济与贸易、英语、日语、广告学;新增专业为建筑环境与设备工程(理工类)。

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法国社会学家埃米尔迪尔凯姆(即涂尔干)在《自杀论》一书里说,“教育只是社会的映象和反映。教育模拟社会并以缩小的形式复制社会;而不是创造社会。当民族本身是健康的,教育就健康;但是教育和民族一起变质,它自身是不会自行改变的。如果道德环境是污浊的,由于老师们自己生活其中,所以他们不可能不被感染,那么他们如何使他们培养的学生接受不同于他们已经接受的指导呢?每一代新人都是他们的前辈扶养起来的,因此,后者为了改良他们的后代,他们就应该改良他们自己。我们是在一个圈子里循环。”作为权力“金字塔”较低等级的成员,教师是一个饱受各种压迫的社会群体,而且,他们中的大多数人已经被他们自身早年受教育的经历驯化成了“顺民”和“良民”,并将形塑他们性格与行为的这种受教育经历中暗含的意识形态内化成了自己的“第二自然”。当他们自己走上教学岗位以后,一来他们需要在比他们更弱势的群体,即儿童的身上发泄自己被压抑的过剩能量,二来需要通过对儿童的规训建立自己的尊严和权威,从而获得自己传统的“身份认同”。于是,他们在他们的学生的身上,重演了自己当年的成长经历——在一定程度上,他们有意识或无意识地充当了压迫自己的意识形态之再生产的工具。

后柳镇中心小学的78名“代理家长”与留守儿童签订了《关爱承诺书》,其中规定“代理家长”的职责包括:每周为留守儿童辅导一次作业;每月与留守儿童交心一次;每月帮助孩子与家长电话联系一次;每学期与留守儿童参加一次社会实践活动;每学期参加一次家长会;每半年进行一次家访;每学期至少将留守儿童带回家一次,让孩子感受家的温暖。后柳镇还制订了《爱心联系卡》,以方便留守儿童与“代理家长”互相联系;制订了《关爱行动手册》,记录双方交流活动情况。

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别说学生,就是与李岚共事十几年的同事,也不知道她家里的情况。她常说,儿子的事再大也只是家庭小事,要是耽误了学生影响了工作,那是对党和国家的失职。

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