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作者:左文亮     时间:2018-10-31

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值得一提的是,2007年度各奖项评审中特别加强了对项目完成人的实质性贡献的评价。推荐时,获奖候选人要提供知识产权、发表论文等能够证明自己对推荐项目学术贡献的旁证材料。评审中,项目主要完成人要到会答辩,并专门介绍项目所有获奖候选人的贡献,由评委进行评价、把关。

  正是有了这些富有爱心和责任心的教师,柘山的教育教学成绩才走到了全市的前列。(通讯员张振升本报记者陶继新)

  “对真理最大的尊重,就是运用它;对真理最大的信仰,就是用一生去践行它。”这是方永刚同志模范践行党的创新理论的真实描绘和生动写照。20多年来,方永刚同志不仅积极研究宣传党的创新理论,而且把党的创新理论作为自己行动的准则,自觉做到言出行随,行为世范。他在实践中以自己的人格力量点燃创新理论之光,不断增强创新理论的感召力。他始终以一名军队党的理论工作者的强烈责任感和使命感,自觉把“三尺讲台”当作践行党的创新理论的平台,始终在自己的岗位上保持着战斗姿态。他走到哪里,就把党的创新理论宣传到哪里;党的创新理论每前进一步,他的研究就深入一步,传播就跟进一步。当被确诊为癌症晚期的时候,他没有感慨自己的不幸、命运的不公,而是以顽强的毅力与病魔作斗争,争分夺秒地学习和工作,利用化疗间隙从医院返回学院为学员上完本学期的最后课程,到街道、社区作预定的报告。甚至在重症监护病房,他还对研究生进行课程指导。他始终以乐观昂扬的战斗姿态迎接雷霆与朝阳。他为人师表,诲人不倦,具有良好的师德师风,先后完成10多项政治理论研究课题,出版了16部政治理论研究专著,发表学术论文100余篇,多项成果获国家图书奖、全军政治理论研究优秀成果一等奖。群众评价他“我们信他这个人,所以信他说的那些话”方永刚同志以坚持学以致用、知行统一的模范行动,向世人见证着光荣使命,传播着科学真理,彰显着理论魅力。

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今年的联考中,“阅读与写作”和“数学”为全体考生必考科目。此外,考生还需在报名时从“自然科学”或“人文与社会”两个综合科目中选考一科。

由于留学生人数的下降,经济疲软学校的各项开支上涨,造成大学学费连年上涨,使得更多的学生流失。自2004年截至到目前奥大已经流失学生1965人,今年的新生注册人数只有29400人。这也直接导致了大学不得不削减54名教师来降低人员成本。

在日本曾大获成功的手机小说《恋空》运营团队,也出现在启动仪式上。《恋空》在网站上的累计点击率达2672万人次,2007年该书出版后,一个月的销量就达100万册,根据该小说改编的同名电影两个月的票房就突破了40亿日元。启动仪式上,盛大文学无线公司宣布与日本手机小说《恋空》所属运营公司(魔幻岛)达成版权互换协议,《恋空》将被授权翻译成中文在手机平台发布,同时盛大文学旗下的《鬼吹灯》小说也将授权译成日文在日本手机平台发布。

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中新网兰州9月15日电(朱世强)今年,兰州大学百年。今天上午,“百年兰大杯”全国书法大奖赛优秀作品展在兰州大学开幕,此间选取了部分参赛作品展出。

  随着知识经济时代的到来,大学已经由社会的边缘走到了社会的中心,大学如何确立自身使命,明确自身的定位,以适应社会和人的发展多样性的需要,是凝聚自身办学特色、提升自身办学水平的需要。“建设么样的大学”和“如何建设这样的大学”的问题,即大学的办学定位问题作为大学办学的顶层设计,自始至终一直是大学教育的决策者、办学者、管理者共同关注的话语。这涉及学校类型定位、学科结构定位、人才培养层次定位和服务面向定位几个方面。大学办学定位的确定,主要应依据大学自身清晰的办学理念,大学自身的社会定位和功能定位,将有限的资源用于最体现学校特色、最体现学校学术优势、最具有发展潜力的学科专业的建设上,以凝聚学校的品牌,提升其核心竞争力。  找准大学定位需要政策调整  传统的大学办学模式与政府的集权管理有关,随着政府职能的转变,相互间的传统关系正在转化,但大学还没有完全从以往政府集中管理的模式中真正走向依法自主办学。长期以来,高等学校学科专业的名称及设置完全由政府决定,这种情况不仅不利于学科专业的自身发展,也不利于各学科专业之间的交叉、渗透与融合,而后者则往往是新专业、新学科、新知识产生的基础。因此,在大学办学定位的过程中,高等学校应该有更多的学科专业发展的自主权,这也是大学从自身传统与优势出发,因地制宜、办出特色的基础,是应该加以培育和提倡的。  政府主导大学办学定位会导致大学办学定位的趋同和缺少个性,现在有些学校盲目追求“大”、“全”和人才培养层次的升格,误认为规模越大、学科越全、培养层次越高则办学水平就越高。与一些政策形成的机制有关,大学的资源配置方式不科学,就会鼓励大学追逐利益的最大化,使其难以坚持自身的办学定位和特色,资源的获取和利益的追求,成为了大学有些办学者的政治竞技场。因此,一些学校受利益的驱动,在学科专业设置、办学规模、培养层次等方面出现无序状态。  实际上,办学水平反映的往往不是不同类型大学之间的比较,而是其在同类院校中的位置,在同类学校中有特色、办学效果好的,就是一流学校。然而现在已经有不少已初步形成了比较鲜明特色的高等学校,在盲目攀比和迷惘中,丧失了自身的特色和办学优势。  现在大学的评价主体是各级教育行政主管部门,实际上,教育行政部门是很难真正体会、考核和评价每一所大学的办学定位的,只靠一系列的汇报材料、统计数字、办学设施,是不够的,难以引导大学校长集中精力,总结出自身的符合自己校情的办学定位。社会对大学的评价,由于信息不对称,对大学办学理念的不理解,也存在着功利主义、实用主义和形式主义的评价取向。同时,教育评估标准体系单一,也是导致大学人才培养模式一致性和同一性的重要原因。  我国高等教育大众化的实现,缺少一个充分的酝酿与发展过程,承担大众化教育任务的办学机构,基本上是长期以来一直在从事精英教育的高等学校。由于精英制度沿袭的是精英教育的人才质量标准和培养模式,这也会制约大学办学定位的个性化,制约大学办学的特色化。国外的经验是,高等教育大众化的任务主要由新型学校来承担,与传统大学不同,其主要培养应用型和技术型人才。  正确参与高等教育的国际国内竞争  随着经济全球化和我国加入世界贸易组织,国际教育资本已进入中国市场,国外许多机构、高校在我国抢滩登陆教育市场。目前,我国许多学校的中外合作办学机构,已同国外教育机构或国外高校联合招生,争食中国高等教育市场这块巨大的“蛋糕”,使我国高等教育充满了机遇与挑战。  一方面促进了国际多元文化的沟通融合,另一方面则加剧了竞争,其中竞争是主要方面。高等学校如何迅速做出反应,关键是要深刻分析这种国际化的冲击给我们带来的利与弊,如何把握自身优势,抓住机遇,在形成自身特色的基础上,把自己的办学辐射到国际上,走国际化的路子。  面对这样的竞争,政府要改变高等教育行业化、地域化的体制,主动适应高等教育市场国际化趋势的要求,在努力增强高等教育和现代大学的全球意识和国际竞争力的同时,切实加强人文社会科学教育,保护、传播和创新优秀民族文化,维护教育主权,减缓高层次人才向发达国家流动的趋势。  在高等教育国际化、大众化、多样化的今天,高等学校因办学类型、层次的差异,地域的差异、举办主体的差异、服务面向的差异、办学模式的差异、学科专业设置的差异、管理水平的差异、资源占有及资源配置的差异,也会加剧高等学校之间的竞争。  面对这样的竞争,政府要正确规划和引导各个高等学校的办学定位,要根据社会需要和学校条件,引导学校在自身的类型和轨道上运行,引导学校在自身的社会分工上为社会发展服务。同时要根据学校类型的不同,建立全新的各个类型、各个层次的高等学校办学水平的评估指标体系,使高等学校乐于在自身的办学层次上办出特色。  高等教育功能的发挥和任务的实现,以及大学办学理念的实践、办学特色的体现、人才培养质量的保证,最关键的还是要依靠具有创新能力的、治学严谨的、传道授业解惑的教师。他们既是大学精神的身体力行者,也是大学学术精神的身体力行者,更是学校学科专业建设的身体力行者,还是学校人才培养的实施者,大学的理念、大学的精神、大学的价值要靠广大教师来实现。因此,要把人才引进、人才培养、人才价值的实现,作为大学办学定位过程中体现一所大学特色的奠基性工程来完成。  认清高等教育大众化所带来的多样化  早在2002年底,我国各类高等学校在学的学生人数就为1600万,高等教育的毛入学率已经达到了15,跨入了高等教育大众化的门槛。由于种种原因,我国高等教育在跨入新门槛以后的办学定位存在着模糊或错位的现象。  高等教育大众化遇到的新情况是,一方面高等教育需求巨大,另一方面高等学校盲目扩展,重点高校与一般院校、民办院校争夺生源,浪费了精英教育的有效资源。低层次的学校盲目攀比,一般院校争上重点院校、学院争改大学、专科争升本科、中专争升专科高职,等等。因此,高等教育大众化以后,应着重解决的问题应该是,大学办学定位的多样化。  高等教育的多样化包含高等教育机构的类型、层次、形式、办学主体和服务面向的不同,以及满足不同需求和人的个体差异所带来的学科专业、培养目标、管理制度等的不同,重点应该是高等学校的类型及人才培养的多样化。高等学校的办学类型,在我国大体分为研究型、研究教学型、教育研究型、教学型几类。由于办学类型的不同,在高等教育体系中承担的社会功能则不同,高等学校办学类型的科学定位应克服盲目求高、提高层次的错误认识,立足自身特点、办出自身特色。  一个国家大学体系只有呈现出多样性,才能更好地满足多样性的社会需要。当然,强调大学的差异性、多样性存在的客观性和合理性,并不意味着抹杀大学之间的某种相似性和相互学习的必要性。关键是我们应该深知个性化、多样性不仅是教学的本质要求,是培养不同人才的客观要求,同时也是构建高等教育体系必须的理念,是政府引导大学发展的政策选择。  总之,在经济全球化的基础上,国家高等教育面临着诸多的挑战与机遇,高等教育的国际化、大众化进程无疑对我国传统的以精英教育为主体的高等教育提出了更多的更严峻的问题,我们大学的办学定位,既要有以增强综合国力和国际竞争力为己任的一流大学,也要有提高国民素质、全面建设小康社会的面向大众化的应用、技术人才培养的一般高校。高等教育布局结构的多样化,是中国大学办学定位的必然选择。大学的办学定位必须坚持以科学的发展观为指导,遵循高等教育规律和知识生产的规律,坚持以人为本,才能全面、协调、可持续地实现大学的社会责任和功能。(作者为北京建筑工程学院党委书记)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

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王旭明说,我们也要求老师和学校对大学生进行引导,帮助教育学生把精力放在学习上,通过多种途径引导大学生参加社会实践,当然大学生可能说我炒股也是参加社会实践,但是我们觉得参加社会实践是丰富多彩的,我们提倡大学和老师引导大学生参加多种多样、丰富多彩的社会实践活动,不宜参与到炒股当中,不宜当股民。

在现代投影技术的帮助下,“创新”、“新颖”等汉字仿佛有了生命力,从展厅中央的活字方阵,跳跃到主题馆的主席台,主席台背景板上的“中国”“主宾国”“书”等汉字随即被点燃,标志着中国主题馆开馆。

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后来,那个女孩儿以那所中学第一名的成绩考取了师范学校,那个管理员阿姨笑着告诉她:“翻墙入室的小姑娘读尽了我这小小图书馆的书,可以向更大的图书馆迈进了。”那一刻,女孩儿泪流满面。

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